Игроки, на старт!
В Перми впервые в России открыт молодежный клуб образовательных и развивающих игр.
Это событие дало старт реализации уникального проекта: новой эффективной модели взаимодействия малого, среднего бизнеса и власти – Пермского кластера «Учимся, играя!». Он стал составной частью краевой программы инновационных бизнес–проектов и был с успехом презентован на недавнем форуме «Дни пермского бизнеса». Его представляли Уральский инновационный форум (УИФ), Министерство образования и науки Пермского края, администрация Ленинского района краевой столицы и учебный центр «Созвездие».
В АЗАРТ — С ГОЛОВОЙ
…5 июня, полдень. В помещениях учебного центра «Современное образование», расположенного в Перми по улице Пермской, 50, – неумолкающий гомон ребячьих голосов. Дошколята и школяры азартно участвуют здесь в открытии Страны увлекательных игр. И только их воспитатели и учителя понимают: благодаря играм ребята смогут проложить себе дорогу к новым знаниям.
А пока ребята с помощью умелых наставников, что называется, с головами уходят в игры, взрослые участники – педагоги школ, лицеев и дошкольных учреждений, представители социального предпринимательства и властей, активисты общественных организаций – обсуждают на «круглом столе» актуальные вопросы развития кластера.
– Сегодня мы формируем команду его развития, – подчеркивает в своем выступлении инициатор проекта, генеральный директор Уральского инновационного форума Борис Поляков. – И уже есть инициатива с мест по открытию отделений кластера в Березниках, Краснокамске и Чайковском. Начинают подключаться к процессу активисты Общероссийской общественной организации «ОПОРА РОССИИ», пермские изобретатели из общественных организаций, руководители и педагоги дошкольных и учебных учреждений. А сегодня здесь, на «круглом столе», нам предстоит обсудить такой важный вопрос: а в чем интересы самих ребят, их родителей и педагогов?
КОГДА УЧЕБА — ЕЩЕ И ИГРА
По словам Бориса Александровича, игры позволяют, прежде всего, ощутимо сокращать время, усилия педагога и ученика на освоение знаний. Повышается эффективность обучения за счет эмоций, а вдобавок – преодолеваются игромания и компьютерная зависимость подростков.
– Исследовали мы и реакцию родителей, – продолжил докладчик. – Она положительна. Немаловажный момент – родительские затраты на репетиторов в случае участия их чад в играх снижаются впятеро!
А у самой школы появляется сразу несколько интересов, чтобы внедрять образовательные игры. Это – исследовательская деятельность по разработке игр, профессиональные пробы и самоопределение учащихся, развитие метапредметных связей и практико–ориентированное обучение.
Отвечая на вопрос, насколько распространены образовательные игры в учебном процессе, Борис Поляков отмечает то, что сегодня они уже стали трендом во многих странах мира.
– Но тут сложилось противоречие: с одной стороны, настольные образовательные игры практически не выпускаются, а с другой стороны, тысячи педагогов–новаторов сами разрабатывают, изготавливают и используют игры в своей деятельности, – говорит он. – Проводя форумы и семинары с педагогами и руководителями образовательных учреждений, мы увидели высокий спрос на внедрение образовательных игр в учебную и внеучебную деятельность.
По сути, игры модернизируют саму систему образования. Они формируют у учащихся главные компетенции XXI века: умение решать задачи в меняющемся мире; способность быстро находить нужную информацию; реализовывать проекты с помощью инноваций и кооперации.
А есть ли в кластере экономическая составляющая? Безусловно: он – отнюдь не благотворительный проект.
– Речь – о создаваемых нами инновациях: разработке, производстве и продаже образовательных игр на рынках России и зарубежных стран, – поясняет Борис Поляков. – Планируемый годовой оборот кластера – 10 миллиардов рублей. Что же касается самих школ, то внедрение игровых технологий приносит им внебюджетные доходы: от одного до трех миллионов рублей в год.
КВАНТЫ НАКОПИЛ — ПРИЗ ПОЛУЧИЛ!
– А сколько новых игр может предлагать ваш форум? – задает вопрос Полякову учредительница Пермского учебного центра «Современное образование» Марина Сорокина.
– Примерно 50 в год: практически каждую неделю – новую игру, – отвечает руководитель УИФ. – Уже через два–три месяца мы наладим конвейер производства новых игр.
– А какими инструментами будете привлекать детей к играм?
– А их и не нужно привлекать: азарт ребят, свойственные им любознательность и соревновательность сами привлекут их к играм. Мы с помощью спонсоров создали приличный призовой фонд для поощрения победителей в играх: за победы дети будут получать специальные фишки – кванты. Чем больше их накопишь, тем ценнее будет приз.
– Но в играх важна роль модераторов. Как будете их готовить?
– Сегодня мы открыли первый клуб, а до конца этого года планируем создать в крае еще сорок, – вступает в разговор ведущий менеджер УИФ Анатолий Гребенкин. – Их модераторов мы будем обучать бесплатно, они войдут в состав нашей команды. Сейчас выходим на заключение договора о создании первого молодежного Youtube–канала. Здесь будем обучать детей с тем, чтобы они умели взять интервью, смонтировать ролик, выставить в сеть тот или иной контент. Будем расширять свое присутствие в социальных сетях. Все это и многое другое должно держать ребят в поле интереса.
Павел Агапов
КОММЕНТАРИИ
Марина СОРОКИНА, учредительница Пермского учебного центра «Современное образование»:
– Мы предоставили свои помещения для того, чтобы стартовал проект «Учимся, играя!» потому, что на практике убедились: образовательные предметные игры позволяют осваивать, играя, самые трудные разделы учебных программ по математике, русскому и английскому языкам, всем другим предметам – с первого по 11–й класс, включая подготовку к школе и к ЕГЭ.
Лично меня поразил такой факт: после участия в разработанной Уральским инновационным форумом игре «Пицца» пятиклассники одной из пермских школ на уроках математики стали решать дроби быстрее десятиклассников! И это – не единственный пример: образовательные игры дают весомый педагогический эффект.
Такие же игры по энергоэффективности позволяют ребятам успешно осваивать азы основ теплотехники и электротехники, возобновляемых источников энергии, экономии теплоносителей. А это – прочный фундамент развития личности, гарантия того, что участники игр станут успешными в последующей взрослой инновационной деятельности.
Александр КОЗЕНКОВ, глава Ленинского района Перми:
– Считаю, что наш район не случайно стал пилотной площадкой реализации кластера «Учимся, играя!». Его инфраструктура, заложенные здесь прогрессивные технологии позволят нашим детям успешнее усваивать новые знания. Но мы идем дальше: в рамках этого проекта есть возможность создать не только первый в России клуб такого рода, но и организовать целую систему взаимодействия детсадов, учебных заведений, вывести ее на общероссийский уровень.
В чем вижу ценность такого подхода? В том, что, участвуя в развивающих и образовательных играх, ребята будут приобретать и использовать различные знания, станут учиться генерировать и продвигать свои идеи, получать представление о том, что такое предпринимательство, энергоэффективность и энергосбережение, инновационная экономика, здоровая экология и т. д. Словом, они, играя, будут стремиться стать успешными в XXI веке.
